El canal comunicativo en la enseñanza de adultos

Vaya por delante que soy novato en la enseñanza de adultos y lo último que quisiera es pontificar sobre lo que debe hacerse o no, sobre todo en una cuestión sobre la que se han vertido ríos de caracteres en los últimos años. Sin embargo, uno no puede evitar compartir lo que hace. Será la costumbre o, quizás, el haberse enfrascado en una modalidad de enseñanza que, en ocasiones, resulta tremendamente solitaria.

Pero centrémonos en lo que importa. Este curso me enfrento por primera vez a la Secundaria y el Bachillerato de personas adultas en la modalidad semipresencial. Toca, por tanto, «cambiar el chip», ya que el contexto y el receptor han cambiado —y de qué manera—, lo que obliga a trastocar todos los elementos del proceso de comunicación educativo en el que llevo inmerso casi treinta años. Además de ese cambio de mentalidad y de recursos, digo, una de las primeras batallas a la que he debido enfrentarme es a la doma del canal comunicativo; en mi caso, la plataforma Moodle de enseñanza semipresencial que se emplea en Andalucía.

La batalla en sí no ha sido contra la herramienta, con la que estaba familiarizado, sino más bien con la forma en que disponer su apariencia para que fuese un recurso útil, rentable, que no provocase rechazo a unos receptores no especialmente duchos en estas lides y que, por supuesto, sirviese a los objetivos perseguidos.

Después de un tiempo trabajando en ella, en mi Moodle de mi alma, se me ha ocurrido empaquetar mi idea del trabajo con la plataforma en un esquemilla. Lo comparto a continuación por si a algún osado lector le sirviese o lo discutiese.

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2 respuestas a “El canal comunicativo en la enseñanza de adultos

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